撰文／學員蔡明璇
在第二次的排練工作坊中（第一次為甄選的體驗營），我們來到一個全新的環境。為了讓學員可以快速熟悉華山的方舟劇場，嘉容老師引導大家，在探索空間的過程中，去認識這麼一個獨特的帳棚劇場。
透過模仿，我們試圖與對角線另一端的學員建立連結。同時，也兩人一組，讓一個人領導另一個人去認識空間，後者必須閉上雙眼，信任對方的帶領。在這個過程中，有不安、有焦慮、有碰撞。三十位學員如何以探觸的方式，建立與劇場內部無所不在的支撐物、平台、階梯觀眾席之間的關係，同時又要視這些阻礙為轉折點，這一切都是挑戰。正如同在泛亞斯伯格的症狀中，必經的社交障礙與突破。學員得找出自己與劇場空間的互動模式，學會信任他人，才能讓自己走出困境。
自我介紹是一種方式，可以讓學員彼此慢慢建立熟悉感。亞斯媽媽們與泛亞斯症候群者的故事分享，更是今天排練工作坊的焦點。我們可以察覺分享者本身的情感流露與背後的艱辛。在聆聽的同時，他們不再是孤軍奮鬥的一個人，在場的每個人都可以是他們的支持與依靠。這也是排練工作坊存在的目的與企圖達成的效果。
接下來，嘉容老師引導大家想像自己與彩虹共舞的過程，讓我們又回到第一次排練工作坊的肢體互動經驗。這個過程可以由雙人舞，擴大為四人舞、八人舞的接觸練習。在方舟劇場有限的空間裡頭，我們能夠移動肢體，釋放能量，並進一部與他人產生共鳴，這也是排練工作坊另一個美好的時刻。
最後的壓軸，嘉容老師以摺紙為例，讓學員兩人為一組，一個扮演摺紙人的角色，另一個扮演被摺紙的角色。透過摺與被摺的過程，我們回頭觀注自己的生命經驗。無論是家庭、學校或社會環境，都讓人在種種的適應（摺紙）的過程中，學會這個社會所認可的規範與價值。泛亞斯伯格症候群的人，正因為這個適應的過程出現阻礙，才發展成今天社會所既定的負面印象。摺紙是個壓縮的力量，當紙被摺過之後，留下許多摺痕，紙雖然變皺了，卻會慢慢地舒展開來。在縮與放之間，我們同時扮演了兩種角色。既是社會面具的入侵者，也是極力保存自我面貌的那個人。如何在這個過程中，找到一個與社會規範和諧共存的平衡點，是每個人一生的課題。
在結束之前，嘉容老師還出了一個家庭作業，讓學員回想自己與小孩，以及自己與另一半之間，因為他們的泛亞斯柏格障礙，而導致「摺」與「被摺」之間的互動故事。學員得在下週二之前完成這個小故事，電郵給劇團，而且儘可能在下次上課的時候，帶一個與故事有關的小道具過來，將這個生命故事呈現在眾人面前。除了口述，也得有肢體與情感的表現。排練工作坊至此宣告進入戲劇創作的階段，張嘉容老師以專業劇場編導的角度，將帶領大家越來越靠近表演的核心。我們由衷期待下回的上課，每個學員都可以更活躍、更自在、更真誠地面對自己。
